MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

PENGERTIAN

Model Discovery Learning merupakan nama lain dari model pembelajaran penemuan. Menurut Kosasih, E (2015:  83)

Model pembelajaran penemuan merupakan bagian dari kerangka pendekatan saintifik. Siswa tidak hanya disodori oleh sejumlah teori (pendekatan deduktif), tetapi mereka berhadapan dengan sejumlah fakta (pendekatan induktif). Dari teori dan fakta itulah, mereka diharapkan mampu merumuskan sejumlah penemuan. 

Sedangkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2013: 242) dalam Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Matematika  SMP/Mts menyebutkan bahwa ada beberapa definisi tentang Discovery Learning, yaitu sebagai berikut:

   Discovery Learning adalah proses belajar yang di dalamnya tidak disajikan suatu konsep dalam bentuk jadi (final), tetapi siswa dituntut untuk mengorganisasi sendiri cara belajarnya dalam menemukan konsep. 

Berdasarkan definisi-definisi di atas dapat disimpulkan bahwa model Discovery Learning adalah suatu proses belajar dimana peserta didik menemukan sendiri konsep dan prinsip materi yang sedang dipelajari.

KONSEP MODEL DISCOVERY LEARNING

konsep model Discovery Learning adalah model pembelajaran yang ingin merubah teacher oriented menjadi student oriented dimana peran guru hanya sebagai pembimbing.  Bahan ajar tidak disampaikan dalam bentuk akhir sehingga siswa menemukan konsep pemahaman materi yang sedang dipelajari.

Langkah-langkah Operasional dalam Proses Pembelajaran

Dalam Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2013: 245), langkah-langkah persiapan model Discovery Learning yaitu sebagai berikut:

1)      Menentukan tujuan pembelajaran

2)   Melakukan identifikasi karakteristik siswa (kemampuan awal, minat, gaya belajar, dan sebagainya)

3)      Memilih materi pelajaran

4)      Menentukan topik-topik yang harus dipelajari siswa secara induktif (dari contoh-contoh generalisasi)

5) Mengembangkan bahan-bahan belajar yang berupa contoh-contoh, ilustrasi, tugas dan sebagainya untuk dipelajari siswa

6)   Mengatur topik-topik pelajaran dari yang sederhana ke kompleks, dari yang konkret ke abstrak, atau dari tahap enaktif, ikonik sampai ke simbolik

7)      Melakukan penilaian proses dan hasil belajar siswa.